互联网时代下教学格局的思考
当今社会，互联网已经完全介入了寻常百姓的生活中。一方面，它是
私人之间通信的极好工具(也就是小范围的、私人之问的传媒)，尤其是电
子邮件，让人与人的交流更加方便也更加普遍了，成为互联网使用最为广
泛也最受重视的一项功能。另一方面，互联网作为一种广义的、公开、宽
泛又有效的传媒，比任何一种方式都更快、更经济、更直观、更有效地把
一个思想或信息传播开来，当之无愧地成为真正的大众传媒，它带动起人
们日益密切的联系和沟通。而互联网时代下的教学互动也随之发展起来，
体现在联系双方的交互作用，体现在双方通讯沟通过程中可能的角色转
换，通过搜集与传递数据互通信息，各取所需，共同发展。这种应用于教
学上的互动效果，能有效地使教师及时掌握更多关于教学情况和学生学习
的信息，调整教学方针，进而因材施教。
互联网环境下全新的教与学模式，不仅仅是借助网络硬件手段进行教
学，更强调有效的软件支持，在教学的支撑平台上实现人机互动、信息互
联、及时反馈的自主教学模式。这种全新的教与学模式对传统的教学模式、
教学设计、教学理念都将具有很大冲击和挑战。
几十年代以来，应用先进的信息技术改革和发展教育成为了世界各国
的一项重大举措。互联网下的远程教育不仅可以突破时空限制，还可以完
成资源共享，由此带来了共享教育资源、扩展教育范畴、提高教育速度、
推进教育改革、构筑终身教育体系、完成以学习者为主体的学习和协作式
学习等益处，因而网络教学已成为世界各国教育改革的重要趋向。如 1998
年美国就发布了关于第二代因特网的方案，将全国的 122 所一流大学联入
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