培养计算思维能力的C语言课程教学改革研究.pdf

: "培养计算思维能力的C语言课程教学改革研究" 【摘要】: 本文主要探讨了南京高等职业技术学校与金陵科技学院合作，在“3+4”中本贯通电气技术应用专业中职阶段，对C语言程序设计课程进行的教学改革。改革重点在于提升学生的计算思维能力，并取得了显著成效。通过对比实验班级，改革涵盖了理论教学、实训教学和课堂生态构建，为C语言课程的教学改革提供了参考案例。 【知识点详细说明】: 1. **计算思维**: - 计算思维不仅仅是关于计算机的技能，它包括抽象、自动化、设计、通信、写作、记忆和评估等多个层面，旨在帮助学生解决实际问题和创新思考。 - 在人工智能和大数据时代，计算思维的重要性日益凸显，成为计算机基础教育的核心。 - 高等教育机构提倡以计算思维为核心改革计算机课程，特别是在C语言教学中，强调思维的培养。 2. **教学改革现状与实践**: - 教材建设: 教材改革旨在摆脱“狭义工具论”的局限，与高校合作编写融合计算思维的新教材，以培养学生的科学思维、算法思维和效率思维。 - 理论教学: 改革传统教学方式，注重编程思维，通过案例教学和启发式教学，让学生理解计算机解决问题的方法和程序设计的基本思想。 - 实训教学: 通过设置开放性编程题目，提高学生的实践能力和创新能力，适时安排上机编程以巩固理论知识。 - 课堂生态: 引入计算思维的探究式教学模型和任务驱动式教学模型，创建一个鼓励主动学习和创新的课堂环境。 3. **教学改革策略**: - 理论教学改革注重将计算机处理问题的结构化方法（自顶向下，逐步细化，模块化设计）传授给学生，以增强其层次性思维。 - 实训教学改革强调实践环节，鼓励学生在对理论知识有实践欲望时进行编程，培养他们的自主学习和创新能力。 4. **教学效果评估**: - 通过对比实验班级，改革后的课程在及格率、优分率以及平均分上显示出积极的结果，证明了改革的有效性。 C语言课程的教学改革应以培养计算思维能力为中心，通过改革教材内容、教学方法和实训模式，构建新型课堂生态，以适应现代信息技术发展对学生能力的需求。这样的改革实践不仅有利于提升学生的技术能力，还有助于培养他们的创新思维和问题解决能力。