C语言程序设计MOOC教学探索
本文主要探索了应用型本科院校中C语言程序设计课程的MOOC教学模式,通过翻转课堂教学方式,实现了学生的主动学习和实践能力提高。研究发现,MOOC教学模式可以提高学生的学习兴趣和实践能力,但需要解决过程监督和教学质量的困扰。
一、课程组织
本研究选取了4个教学班,每个教学班人数为50~70人,分别由4位老师负责。学生双向选择,通过线上线下“两手抓”的方式,加大学习过程管理。开课前,召集全体学生进行动员宣传,重点介绍了课程教学组织形式、管理方法和考核方式。
二、翻转课堂教学方式
本研究采取了翻转课堂教学方式,将传统的教学模式进行颠覆。学生通过在线学习平台,完成课前准备和作业,而在课堂上,则进行讨论、实践和互动。这种方式可以提高学生的参与度和实践能力。
三、过程监督
过程监督是MOOC教学模式中的一大挑战。本研究采取了多种方式,例如课题讨论、网上互助、小测验和发布调查等,来解决过程监督的问题。这些方式可以提高学生的学习积极性和实践能力。
四、教学质量
教学质量是MOOC教学模式中的一大困扰。本研究采取了多种方式,例如课堂讨论、学生评价和学习成绩分析等,来确保教学质量。这些方式可以提高学生的学习效果和实践能力。
五、结论
本研究表明,MOOC教学模式可以提高学生的学习兴趣和实践能力,但需要解决过程监督和教学质量的困扰。通过采取多种方式,例如翻转课堂教学方式、过程监督和教学质量控制等,可以提高学生的学习效果和实践能力。
六、参考文献
[1] 李晓明. MOOC教学模式下的教育生态系统[J]. 开放教育研究, 2015, 21(3): 12-20.
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[5] 李晓明. MOOC教学模式下的学生学习行为分析[J]. 教育技术, 2015, 35(11): 15-20.
本研究探索了应用型本科院校中C语言程序设计课程的MOOC教学模式,通过翻转课堂教学方式、过程监督和教学质量控制等方式,提高了学生的学习兴趣和实践能力。但是,MOOC教学模式还存在一些挑战和困扰,例如过程监督和教学质量控制等,需要进一步的研究和探索。