《应用型本科院校C语言教学研究》一文探讨了C语言在应用型本科院校中的教学现状、学生特点以及学习方法等多个方面的内容。C语言作为计算机科学与技术专业的基础课程，在学生后续学习高级编程语言和专业课程方面有着重要的影响。文章首先明确了C语言在程序设计课程中的重要地位，然后深入分析了应用型本科院校学生的特点，并提出了相应的计算机语言学习方法和教学策略。
C语言作为一门程序设计语言，其灵活性和实用性使之成为计算机专业人员的首选。C语言不仅巩固了其在原有应用领域的地位，同时也在新的应用领域中发挥作用，如大型数据库开发和Internet应用。掌握C语言为学生后续学习面向对象程序设计打下了坚实的基础。因此，很多高校都将C语言作为程序设计课程的首选。由于C语言课程实践性很强，要求学生不仅要掌握基本概念知识，而且要有一定的编程和调试能力。教师在教学过程中，应当注重基本概念的讲授，并且强调实践环节，即编程和上机调试能力的培养。
应用型本科院校的学生特点方面，文章指出，这些院校的学生往往自信心不足，自卑心理较强。由于学生多是因未能进入普通本科类院校而选择三本或高职高专院校，因此他们通常带有较强的自卑感。教师在教学中需要采取理解和友善的态度，鼓励学生，帮助他们树立自信心。此外，这类院校的学生往往文化基础较差，入学成绩偏低，这就要求教师在教学中注重基础知识的讲授，并通过正确的学习态度和方法帮助学生提高成绩。
在学习目的和兴趣方面，应用型本科院校的学生普遍缺乏明确的学习目的和浓厚的学习兴趣。为了应对这一问题，教师和学校应当进行专业课程介绍和规划教育，帮助学生明确学习目标，并通过各类活动激发学生的学习兴趣，改善学习态度。
计算机语言的学习方法方面，文章提出，学习计算机语言不仅要掌握理论知识，更需要实践和应用。学生应当活学活用，举一反三，通过实际的编程实践来加深理解。同时，文章也强调了赏识教育的重要性，即通过适时适度的鼓励和肯定，提高学生的自信心和积极性，进而激发学生的学习兴趣和动力。
文章指出了C语言教学的重点和难点，包括对语法结构的理解、函数的正确使用、数据结构和算法的掌握等。教师需要通过合理设计课程内容和教学方法，针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，以解决教学过程中可能遇到的重点和难点问题。
C语言教学在应用型本科院校中具有特殊的地位和作用。教师在教学过程中应当充分考虑到学生的背景和特点，采取相应的教学方法和策略，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握C语言，为其未来的专业学习和职业生涯打下坚实的基础。
