基于“SPOC 对分课堂”的混合教学模式在JAVA高级编程课程教学中的构建与思考.pdf

【基于“SPOC 对分课堂”的混合教学模式在JAVA高级编程课程教学中的构建与思考】 随着教育改革的深入，教学模式的创新成为提升高职教育质量的关键。"SPOC"（Small Private Online Course）和“对分课堂”是近年来备受关注的教学方式，它们为解决高职教育中的诸多问题提供了新思路。本文以JAVA高级编程课程为例，探讨如何将这两种模式融合，构建混合式教学模式。 JAVA高级编程课程面临的主要问题是课时量不足，导致教学质量受到影响。64节的课时难以覆盖众多复杂的知识点，教师被迫加快教学节奏，使学生难以深入理解和掌握。此外，课程内容的理论性和难度可能导致学生失去学习兴趣，影响学习积极性。传统的讲授型教学模式也暴露出诸多弊端，如学生被动接受知识，缺乏主动思考；长时间讲解导致学生注意力分散；未能针对学生个体差异实施差异化教学，以及考核机制过于侧重成绩，忽视了对学习过程的真实反映。 为改善这些问题，文章提出了基于"SPOC+对分课堂"的混合教学模式。"SPOC"教学模式结合线上与线下，分为课前、课中、课后三个阶段。课前，教师发布在线课程内容，学生预习，这有助于节省课堂时间，让教师更专注于答疑和讨论。课中，教师可以根据学生的预习情况，有针对性地讲解，增加互动环节，提升学生参与度。课后，学生通过在线平台完成作业和测试，教师则根据反馈调整教学策略。 “对分课堂”强调教师与学生角色的交替，课堂分为讲授、自学、讨论三部分。讲授阶段教师讲解基础知识，自学阶段学生自主学习，讨论阶段学生在小组内交流并解决疑问，教师指导。这种模式鼓励学生主动探索，培养问题解决能力。 将"SPOC"与"对分课堂"结合，可以充分利用在线资源，优化课时利用，同时激发学生的学习兴趣和主动性。通过个性化教学，照顾不同层次学生的需求，减少两级分化。此外，改进后的考核机制可以更全面地评估学生的学习成果，不仅关注成绩，还重视学习过程和能力的提升。 综上，"SPOC+对分课堂"的混合教学模式为JAVA高级编程课程提供了新的教学策略，旨在克服传统教学的局限，提高教学质量，促进学生自主学习和能力发展。这种模式的实践与反思对于其他技术类课程的教学改革具有借鉴意义。