区域性高校建筑环境与能源应用工程实验教学改革探讨.docx

### 区域性高校建筑环境与能源应用工程实验教学改革探讨 #### 摘要与背景 本文聚焦于区域性高校建筑环境与能源应用工程专业的实验教学改革，旨在通过调研当前教学实验室的使用现状，发现问题，并提出改革建议。随着高等教育的发展，实验教学在培养学生创新能力、实践能力和综合素质方面扮演着越来越重要的角色。然而，目前许多高校仍面临实验教学重视不足、实验室设备配置不均衡等问题。因此，探索有效的实验教学改革路径显得尤为必要。 #### 实验教学现状分析 ##### 教学实验室使用现状 1. **被动实践的教学实验室**：这类实验室主要是为了满足课程实验的基本需求而设置的，其使用频率较低，实验时数仅占总课时的一小部分，约为7.4%。这导致学生接触实验的机会远远少于接触理论知识的机会，进而影响到实验室的整体利用率。 2. **主动实践的教学实验室**：这些实验室通常会尝试实现时空开放、设备开放等，以便提供更多实践机会。但由于经费限制，这类实验室往往只能有限度地对学生开放，主要用于支持研究生的研究工作。 ##### 问卷调查结果 一项针对安徽省某高校建筑环境与能源应用工程专业学生的问卷调查显示，大多数学生对本专业的教学实验室了解程度不足，主要原因包括课程实验成绩占比低、实验室位置不便等。此外，学生对于实验课程的兴趣也相对较低，这与实验教学中缺乏师生互动、实验环节被忽视等因素有关。 #### 改革策略与实践 针对上述问题，提出了以培养学生的创新精神和工程实践能力为目标的实验教学改革方案： 1. **构建并完善“一四四”实验教学体系**：这一体系的核心在于围绕培养学生的创新精神和实践能力，建立四个实验教学平台——专业基础课程实验体系平台、专业课程实验体系平台、综合实验体系平台以及校企共建学科实验实训体系平台。每个平台都旨在培养不同层次的能力，包括基本技能、综合应用能力、研究与创新能力以及工程实践能力。 - **专业基础课程实验体系平台**：这部分实验项目紧密依托于理论课程，旨在帮助学生理解和掌握基础知识的同时，培养基本实验操作技能。 - **专业课程实验体系平台**：更侧重于专业核心课程的相关实验，目的是加深学生对专业知识的理解，并锻炼其解决实际问题的能力。 - **综合实验体系平台**：通过设计综合性较强的实验项目，鼓励学生运用所学知识解决复杂问题，培养其综合应用能力。 - **校企共建学科实验实训体系平台**：加强与企业的合作，为学生提供真实的工作场景体验，增强其工程实践能力和创新能力。 #### 结论与展望 通过对安徽省某高校建筑环境与能源应用工程专业实验教学现状的深入调研和分析，本文揭示了实验教学中存在的问题，并提出了一套切实可行的改革方案。通过构建和完善“一四四”实验教学体系，不仅能够有效提升学生的创新能力和工程实践能力，还能提高其综合素质，为未来的职业生涯打下坚实的基础。此外，这一改革思路也为其他区域性高校提供了有益参考。未来，随着更多资源的投入和支持政策的出台，实验教学的质量和效果有望得到进一步提升。