高职院校“单片机C语言程序设计”课程分层教学法初探.pdf

在高职院校中，“单片机C语言程序设计”是一门将理论与实践紧密结合，具有很强工程实践性的课程。随着电子信息技术的高速发展，嵌入式系统开发已成为国内外高校电气类专业的必修课程，它广泛应用于可移动设备、工业控制、车载电子、家用电器、通信、航空航天、机器人等多个领域。针对当前单片机C语言课程在教学方法上存在的不足，本文提出了一种新的分层教学法，旨在对常规教学法进行补充和完善。 分层教学法的核心理念是以学生为中心，通过充分了解学生的意愿和能力，将教学班级划分为两个层次：“统一教学层”和“个性化教学层”。在“统一教学层”，所有学生都将接受同一标准的教学内容和方法；而在“个性化教学层”，则鼓励学生根据自己的兴趣和学习进度，制定项目并进行针对性的课程学习。这种教学模式不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还能有效激发他们对单片机C语言程序设计课程的兴趣。 文章中还提到，传统的单片机C语言教学往往采用汇编语言教学，目的是让学生能够更直观地理解单片机硬件模块的操作方法。然而，这种方法使得程序语言的记忆和理解变得相对困难，因此如何激发学生的学习主动性，让学生建立较为全面的单片机系统性概念，是单片机语言课程教学改革的关键所在。 作者杨晓艳和彭林在文章中指出，分层教学法的实施已经有近两年的教学实践，结果表明这种新的教学方法对提高学生的学习兴趣和主动性有显著效果。这种方法特别适合高职院校的教学环境，因为学生的能力和兴趣往往存在较大差异，需要更具个性化和灵活性的教学方式来满足他们的不同需求。 除了教学模式的创新之外，教学内容和方法的改革也同样重要。文章提出，单片机教学应当基于单片机内部结构的操作方法，让学生能够对单片机硬件模块有直观的理解，并且更好地掌握单片机硬件模块的操作方法。在实验教学方面，应当以学生为中心，让他们根据预定的实验任务进行验证性操作，而教师则在旁进行指导，确保整个教学过程能够让学生成为学习的主体。 总体而言，单片机C语言程序设计课程的教学改革，旨在通过分层教学法，满足不同层次学生的需要，为学生提供一个更为自主和个性化的学习环境。通过这种教学方法的实践，能够更好地培养学生的动手能力和创新思维，为他们日后的职业生涯打下坚实的基础。同时，这种分层教学法也为高职院校在专业课程教学方面提供了新的思路和参考。