在探究混合式教学模式创新研究的领域中，以《PLC编程与应用技术》课程为例，可以发现诸多关键知识点与应用领域。本文重点围绕“工匠精神”与混合式教学模式的关系进行探讨，结合当前职业教育和信息技术的发展，对提升教学质量、创新教学模式有重要影响。
“工匠精神”在中国职业教育中的提出，可以追溯到春秋战国时期墨子的思想。墨子所提倡的务实、道技合一、创新等思想，强调了理论与实践的结合、劳动实践与技能训练的重要性，并鼓励创新和理论联系实际的教育方式。这为当前职业教育的教学质量提升提供了深远的指导意义，特别是在大力弘扬精益求精的工匠精神，以激励青年通过技能成才报国的道路上，有着不可替代的作用。
在技术层面，混合式教学模式是将在线教学和传统教学相结合的教学模式，这种“线上”+“线下”的教学方式有助于将学习者的学习从表层学习引导到深度学习。混合式教学研究主要集中在翻转课堂、SPOC（Small Private Online Course）、MOOC（Massive Open Online Course）、微课等新型课堂模式。在小班授课制下，混合式教学模式能够实现有针对性的教学，为学生提供个性化学习体验，并取得显著的教学效果。但在大班授课制下，混合式教学面临着诸如线上教学管理机制、教学资源整合、在线教学与传统教学相结合的挑战。
《PLC编程与应用技术》课程的教学现状表明，该课程是中职机电技术应用专业的一门重要专业主干课程，旨在培养学生的理论基础和实践操作能力。在教学中，项目教学法被广泛应用，通过教师和学生共同协作完成项目任务，以实训场所为平台，通过理实一体和任务驱动的方式培养学生的技能操作、程序设计能力。然而，由于PLC实训设备投入较大，实训场所不足，很多院校只能开展简单的实训项目，这限制了学生对PLC性能和应用的深入理解。同时，现代工业新技术、新方向的生产项目难以在校内实训场所实现，影响了学生对工业实际应用的理解。
在上述背景下，结合“工匠精神”导向的混合式教学模式，可以提升《PLC编程与应用技术》课程的教学效果。在混合式教学模式中，应注重以下几点：
1. 强调企业导师和团队学习的重要性，教师应引导学生学习工匠精神，强化精益求精和勇于创新的意识。
2. 注重学生劳动实践与技能训练的培养，让学生在实践中学习PLC编程和应用技术。
3. 开展项目化教学，以实际项目为背景，通过问题解决方式，提升学生的工程实践能力和解决实际问题的能力。
4. 精心设计课程环节，增强在线课堂互动，优化在线评价方式，以提高大班授课学生的课堂参与度。
5. 提升教师培训体系，加强教师对混合式教学理念的理解和运用能力，提升教学设计能力。
6. 利用信息化手段改善课程教学效果，通过在线平台为学生提供更多的学习资源和互动机会。
以“工匠精神”为导向，结合混合式教学模式进行《PLC编程与应用技术》课程的教学改革和创新，对于提高教学质量、培养具有工匠精神的高技能人才具有重要意义。这不仅符合职业教育发展的要求，而且与社会经济发展对高素质技能人才的需求相契合。
