区域活动中促进幼儿深度学习的有效支持策略——以“青青翠竹”主题区域游戏为例.pdf

【区域游戏中促进幼儿深度学习的有效支持策略】 深度学习在幼儿教育中的重要性日益凸显，它不是教授超越幼儿理解能力的复杂内容，而是鼓励幼儿以高级思维的发展和解决实际问题为目标，主动、批判性地学习新知识，并将其融入原有的认知结构。以"青青翠竹"主题区域游戏为例，我们可以探讨如何在区域活动中支持幼儿的深度学习。 创设互动性的环境对于引导幼儿建构经验至关重要。《幼儿园教育指导纲要 ( 试行)》强调环境作为教育资源的作用。在"青青翠竹"主题活动中，教师和家长可以共同收集与竹子相关的游戏元素，展示在主题墙上，激发幼儿的想象力和创新力。通过记录和展示幼儿的游戏过程，例如"我会玩的竹游戏"墙饰，可以增强幼儿的自信心，同时鼓励他们发现问题，积累经验，提升游戏层次。 开放式的材料投放是体验深度学习乐趣的关键。教师应提供多元化的竹制材料，如竹筒、竹块、竹环等，让幼儿自由探索，自由决定游戏方式。这种方式尊重每个孩子的个体差异，鼓励他们发挥自主性和创造性。例如，幼儿可能会用竹环拼接，用竹筒滚珠，或用竹块进行拼摆游戏，通过实践和探索，他们在游戏中学习和成长。 此外，教师的角色是创设支持性的环境，提供丰富适宜的游戏材料，并适时进行指导。教师需要细心观察幼儿的行为，理解他们的需求，通过照片故事墙等方式，帮助幼儿反思自己的游戏过程，发现问题，进一步促进他们的学习兴趣和问题解决能力。 在区域活动中，教师应鼓励幼儿的自发自主，让他们在与环境的互动中，自主选择游戏内容，自主解决问题。这种开放、互动的环境和材料投放，不仅拓宽了游戏的范围，也加深了游戏的内涵，有助于培养幼儿的高阶思维和创新能力。 区域游戏为幼儿提供了深度学习的理想平台。教师需要通过创设互动环境、开放材料投放等方式，引导幼儿积极参与、主动探究，从而实现知识和经验的迁移与应用，促进幼儿全面发展。在"青青翠竹"这一主题下，幼儿可以通过与竹子的互动，学习到自然科学知识，锻炼动手能力，同时也发展了社会交往和问题解决的能力。这种深度学习模式，对于幼儿的成长具有深远的影响。