文章的标题为“在课程的建构与实施中推进幼儿深度学习”，核心内容是探讨如何在学前教育中实施课程，以促进幼儿的深度学习。深度学习是指幼儿不仅仅是停留在对知识的浅层记忆上，而是能够深入理解、运用知识，形成良好的学习思维和习惯。这个过程对幼儿的未来发展至关重要，因为幼儿期是形成基础认知和学习习惯的关键阶段。
描述中提到，现代教育理念日益重视“怎么学”，而不仅仅是“学什么”。也就是说，教育的重点已从单纯的知识传授转向如何教授知识、如何学习知识这一过程。深度学习被看作是符合新教育理念和时代发展的关键性因素，它能够帮助幼儿养成有效的学习习惯和思维模式。尽管如此，在实际的幼儿教学过程中，仍存在忽视幼儿思维引导的问题，导致幼儿无法获得深层次的学习体验。
文中提出了四个方面的策略来推进幼儿的深度学习：
一、以观察为深度学习的基础
观察是幼儿获取信息、认识世界的重要方式。文章强调，培养幼儿的观察能力，需要教师引导幼儿明确观察的目的和对象，补充必要的知识，教授具体的观察方法，并对观察结果进行总结。这一过程可以帮助幼儿培养出从细节中发现问题的能力，为深度学习打下基础。
二、以问题为深度学习的导向
文章指出，大脑在面对问题时才会积极思考。因此，教师需要通过设计有思维挑战性的问题来激发幼儿的学习动机，鼓励他们主动探索、发现和解决问题。这种方式可以使幼儿从被动接受知识转变为主动获取知识，从而实现从浅层学习到深度学习的转变。
三、以实践为深度学习的支撑
理论与实践相结合是深化幼儿学习的关键。文章认为，知识来源于实践，只有在实践中幼儿才能发现问题、检验知识并真正理解和掌握知识。因此，教师要注重发展幼儿的动手实践能力，通过实践让幼儿验证知识的正确性，发现真理。
四、成果展示作为深度学习的检验
通过展示自己的学习成果，幼儿能够获得成就感，也能得到外界的肯定和鼓励。这种正向反馈对于幼儿持续深度学习具有重要作用。
关键词涉及课程建构与实施、幼儿深度学习。在当前的教育改革趋势下，课程建构与实施的策略对幼儿教育的发展方向起到了决定性作用。深度学习是学前教育领域中被广泛认可的学习模式，它强调学习过程中的深度理解和应用，以及对学习内容的深入探究和反思。
通过文章提供的这些策略和方法，学前教育工作者可以更好地构建课程内容和教学方法，促进幼儿在学习过程中形成深度学习的习惯，为他们未来的教育和成长奠定坚实的基础。
