河北工业大学接口线下实验

包括一个线下实验 实验九 可编程中断控制器 8259A 级联实验九 可编程中断控制器8259A级联 一、实验目的 １、掌握中断控制8259A级联及管理。 ２、掌握扩展中断优先级编程方法。 二、实验步骤 1、实验连线步骤： （1）关闭实验箱电源，按照下面原理图连线； （2）将S8259的A0,/RD,/WR 接至扩展总线区A0,/IOR,/IOW; （3）将S8259的CAS0,CAS1,CAS2 接至扩展总线区CAS0,CAS1,CA2; （4）将S8259的/CS 接至I/O地址区/230H; （5）将S8259的INT,/INTA 接至扩展总线区IR2,INTA; （6）将S8259的IR0 接至单脉冲区负脉冲; （7）将扩展总线区的IR5 接至单脉冲区负脉冲; 在微机原理与接口课程的实践教学中，实验九的内容无疑是至关重要的一个环节。本实验以可编程中断控制器8259A级联实验为核心，不仅让学生从理论层面上理解中断管理机制，更通过实际操作，让学生亲身体验如何在微处理器系统中实现中断的有序处理。 可编程中断控制器8259A是微处理器系统中用于处理中断的关键组件。在实际的微机系统中，一个单一的8259A通常无法满足复杂系统对于中断处理的需求。此时，通过8259A的级联使用，就能够将一个主8259A（Master 8259A）与一个或多个从8259A（Slave 8259A）相连，从而在硬件层面上扩展系统的中断处理能力。而级联操作的掌握，则是实验的关键目的之一。 实验的第一个目标是让学生掌握8259A的级联操作。这是实现中断管理的重要步骤。在这个过程中，学生将了解如何通过硬件连接将一个主8259A与从8259A连接起来，以达到扩展中断处理能力的目的。实验通过具体的连线步骤指导学生完成硬件连接，让学生在实践中理解级联的概念及其在中断控制中的应用。 实验的第二个目标是让学生掌握扩展中断优先级的编程方法。在实验过程中，学生需要设置和调整中断的优先级，保证高优先级的中断能够得到及时响应。这一目标的实现，不仅让学生了解硬件层面的中断优先级管理，也让他们学会如何通过编程来控制中断优先级，这是实现复杂中断管理的重要技能。 在实验步骤中，学生们被引导着一步步完成硬件连线，并在软件层面编写相应的汇编语言代码，用以初始化8259A并处理中断。通过OUT指令将初始化命令字（ICW）写入主从8259A的控制端口，设置中断类型、中断向量地址以及优先级，是实验中的重要环节。此外，通过设置中断屏蔽字（MASK WORD），学生可以控制哪些中断被允许或禁止，进一步加深对中断控制的理解。 实验过程中所用到的原理图，为学生提供了硬件连接的详细视图，帮助学生更直观地理解硬件结构和工作原理。而实验代码，则揭示了软件层面是如何处理硬件中断的。每一次单脉冲的触发，都会导致一次中断，并在屏幕上显示相应的中断请求号，这让学生能够清晰地看到中断处理的实际效果。 在实验的过程中，学生不仅仅是学习到如何操作硬件和编写代码，更重要的是，他们能够通过实践了解中断系统的工作原理，并学会如何利用8259A这样的中断控制器来管理中断。这种实践经验对于他们未来在设计和维护微处理器系统方面的能力有着重要的提升作用。 总结而言，河北工业大学接口线下实验九，通过可编程中断控制器8259A的级联实验，向学生展示了微机系统中断管理的精髓。学生在实验中不仅能够掌握8259A的级联操作和扩展中断优先级的编程方法，而且能够在实践中深入理解中断系统的工作原理，为将来的工程应用打下坚实的基础。通过这样的实验教学，微机原理与接口技术将不再是抽象的理论知识，而是变成了一套可以实际操作、调试和优化的技能。