编译原理课程设计--词法分析程序.doc

以开始定义的C语言子集的源程序作为词法分析程序的输入数据。在词法分析中，自文件头开始扫描源程序字符，一旦发现符合“单词”定义的源程序字符串时，将它翻译成固定长度的单词内部表示，并查填适当的信息表。经过词法分析后，源程序字符串（源程序的外部表示）被翻译成具有等长信息的单词串（源程序的内部表示），并产生两个表格：常数表和标识符表，它们分别包含了源程序中的所有常数和所有标识符。 0.定义部分：定义常量、变量、数据结构。 1.初始化：从文件将源程序全部输入到字符缓冲区中。 2.取单词前：去掉多余空白。 3.取单词后：去掉多余空白。 4.取单词：利用实验一的成果读出单词的每一个字符，组成单词，分析类型。 词法分析程序是编译器设计中的一个关键步骤，它主要负责从源代码中提取出一个个有意义的单元，称为“单词”或“记号”，这些单词可以是标识符、关键字、常量、运算符等。在编译原理中，词法分析是编译过程的第一阶段，它的目的是将源代码文本转换成一种更便于处理的形式——单词串。 在词法分析程序的设计中，通常会遵循以下流程： 0. 定义部分：定义词法规则，包括各种单词的格式和含义，如保留字、标识符、数字常量等。这一步骤通常涉及正则表达式的使用，以描述单词的结构。 1. 初始化：读取源程序文件，并将其内容存入字符缓冲区，为后续的处理做好准备。 2. 去除多余空白：在读取源程序的过程中，会遇到空格、制表符等空白字符，这些通常不构成有意义的单词，因此在词法分析过程中需要去除它们。 3. 取单词：利用已知的词法规则，从缓冲区中读取连续的字符，形成单词。这通常通过有限状态自动机（FSA）来实现，FSA可以根据当前字符和状态决定是否接受该字符，从而确定单词的边界。 4. 分析类型：识别出的单词根据其特性分类，例如，如果识别出的是"if"，则标记为保留字；如果是"myVar"，则标记为标识符；如果是"123"，则标记为整型常量。 在这个过程中，词法分析程序会产生两个重要的表格：常数表和标识符表。常数表记录所有的数值常量，而标识符表则包含所有的变量名和函数名。这两个表格对于后续的语法分析和语义分析至关重要，因为它们提供了符号表的基础。 课程设计中，学生需要实现词法分析程序，并且确保程序的正确性和可靠性。程序的实现不仅要求符合设计规范，还要求能清晰地展示出词法分析的过程，同时要有个人的理解和体验。在演示课程设计时，应能展示出程序的运行效果，例如输入一段源代码后，能正确输出对应的单词串和相关表格。 此外，创新性也是一个重要的评价标准，可能包括优化分析效率、增加对更多语言特性的支持，或者改进错误处理机制等。词法分析程序的课程设计旨在巩固理论知识，提升实际编程技能，以及培养问题解决和创新思考的能力。