实中校本研修管理和考核制度.doc

鹤峰县实验中学为适应新时代教育的要求，构建了全方位的校本研修管理和考核制度。该制度不仅仅是一套规范教师日常培训和考核的机制，更是学校深化教育改革、提升教学质量的重要举措。它以教师专业素养的提升为核心，旨在打造一支能够应对新课程改革需求的教师队伍，以此促进素质教育的全面实施。 在培训目标上，鹤峰县实验中学明确指出，培训应覆盖教师教学与管理的各个方面，包括师德建设、教育教学理论、新课程实践、现代教育技术运用、教科研能力以及德育工作等。通过这样的培训目标设定，学校期望每位教师不仅能够成为教学实践中的专家，更能在理论学习和科研探索上有所建树，进而提升整个教师队伍的综合素质。 教师的专业成长是校本研修的核心。为此，该制度强调教师必须在实践中不断成长，并掌握自主、合作、探究的教学模式。学校通过构建学习型组织，将信息技术融入教学和教研之中，努力培养骨干教师，并通过他们带领其他教师共同进步。同时，教师在完成教学任务的同时，还需要注重发展性评价理念的应用，进行校本课程的开发，并坚持终身学习，不断提升自己的思想道德和业务素质。 在培训内容上，该制度为教师提供了多元化的学习路径。这些内容涉及教育教学的基本理论、新课程经验的分享、现代教育技术的应用、教科研知识的掌握、德育工作的参与以及班主任工作的实践等多个方面。为了实现这些内容的学习，学校采取了自主学习、课堂实践、结对互助和教研科研等多种培训方式。自主学习要求教师拟定个人学习计划，并通过在线学习平台进行学习和反思；课堂实践则通过公开课、评课等形式，帮助教师提升课堂教学能力；结对互助鼓励经验丰富的教师与新教师之间的相互学习和交流；教研科研则激励教师参与学术研讨和课题研究，从而提高他们的反思和研究能力。 管理体系方面，学校制定了严格的管理措施，确保每位教师每年至少完成96学时的校本培训。同时，教师的出勤率和考核成绩也成为评估的重要依据。这一系列的管理措施，既激发了教师的学习积极性，也保障了培训的质量和效果，为教师的专业发展和教学质量的提升提供了有力支持。 鹤峰县实验中学的校本研修管理和考核制度，不仅是一套校内教师培训与考核的规范，更是学校实施素质教育、适应新课程改革需求的战略选择。通过这套制度的实施，学校期望能够培育出一支高素质的教师队伍，为实现素质教育目标打下坚实的基础。通过不断深化校本研修，鹤峰县实验中学正朝着构建一个学习型、创新型、服务型的现代学校迈进。