一年级数学下册3生活中的数3.4谁的红果多教学反思北师大版202005052124

标题和描述中提到的是小学一年级数学课程的一部分，具体是关于生活中的数以及如何比较数的大小，特别是"谁的红果多"这个教学主题。在这个教学反思中，我们可以提炼出几个重要的数学知识点和教育策略： 1. **数的比较过程**：在教授学生比较红果数量时，教师采用了逐步抽象化的过程，即从实物比较到模型比较，再到计数器比较，最后到抽象的数比较。这种教学方法旨在帮助学生逐步理解和掌握数的比较技巧，同时也加深他们对数的概念的理解。 2. **数的大小关系**：在教学中，鼓励学生通过不同的方式发现并理解数的大小关系。例如，数数是基本的方法，通过直接计数确定21比18大；此外，还可以利用模型或计数器，如通过18<20，20<21推导出18<21，这种方法引入了中介数的概念，帮助学生掌握更复杂的比较策略。 3. **解决问题的策略**：教学过程中强调了用模型和计数器作为中间工具进行比较，这是一种有效的解决问题的策略。它不仅有助于学生直观地理解数的比较，还培养了他们的逻辑思维能力。 4. **自主探索**：教师鼓励学生自主探索比较数的多种方法，这能激发学生的创新思维和独立思考能力。通过尝试不同的比较方法，学生可以发展出多样化的解决问题的技巧，这对于他们的数学素养提升至关重要。 5. **数的意义理解**：在整个教学过程中，不仅教授了比较的技巧，更强调了数的意义。通过与实际情境（红果的数量）相结合，使得抽象的数具有了实际含义，从而帮助学生更好地理解数的实质。 6. **跨学科融合**：将数学知识与日常生活（如红果）相结合，体现了数学与生活的紧密联系，有助于学生在实际生活中应用所学知识，增强学习的趣味性和实用性。 这个教学反思展示了在教授一年级学生数的比较时，如何通过多元化的教学手段和策略，促进学生对数的深度理解和应用能力的提升。同时，也强调了在数学教学中培养学生的自主探究精神和问题解决能力的重要性。