Vrednovanje emocija naših učenika

Sljedeći primjeri pokazuju kako eTwinning nastavnici provode inicijative, od predškolskog do početnog stručnog obrazovanja i obuke, koje podržavaju emocionalnu dobrobit u školi.

U Tallinna Lasteaed Pääsusilm predškolskoj ustanovi, nastavnici podržavaju emocionalnu svijest svojih učenika od najranije dobi, pomažući učenicima da upravljaju osjećajima poštujući svoje misli i sklonosti i aktivno ih uključuju u diskusije o projektima. Na primjer, koristeći metodu „vreća radosti i briga“ ('bag of joy and worries'), učenici zapisuju svoje brige i dijele ih s razredom. Nastavnici također učestvuju u eTwinning projektima poput „Ti osjećaš... Ja osjećam!“ (‘You feel... I feel!’), koji se fokusiraju na podržavanje emocionalne svijesti i izražavanja u jasličkoj grupi dvogodišnjaka.

Emocionalni razvoj mladih učenika također je fokus eTwinning projekta „Duga emocija“ (‘A rainbow of emotions’). Putem aktivnosti kao što je pojmovnik emocija ili stvaranje podcasta usredsređenih na osjećaje, učenici razumiju da je normalno doživljavati razne osjećaje. Također uče različite tehnike kako bi efikasno upravljali svojim emocijama.

Slično, u Osnovnoj školi Volksschule Waltendorf u Gracu, naglasak je na jačanju otpornosti, ljubavi prema sebi, emocionalnog upravljanja i socijalnih vještina učenika. Nastavnici organizuju radionice s terapijskim psima i vanškolske kreativne sesije. Škola također učestvuje u lokalnoj kampanji koja potiče djecu da razgovaraju i prijavljuju nasilne incidente.

Psiholozi i savjetnici igraju ključnu ulogu u pružanju mogućnosti učenicima da izraze emocije. Ovaj pristup pomaže 13. osnovnoj školi Helioupolis u Atini u rješavanju sukoba na zdrav način i njegovanju pozitivnih vršnjačkih odnosa. Na kreativniji način, aktivnosti poput „Naše kino ploče“ ('Our cinema boards') omogućavaju učenicima da se povežu sa svojim emocijama kroz odabrane filmske projekcije. Osim toga, radionice za nastavnike rješavaju problem sagorijevanja i pomažu im u rješavanju osjetljivih pitanja.

Dok mlađa djeca imaju tendenciju da otvoreno izražavaju osjećje kroz svoje ponašanje, emocionalna dobrobit starijih učenika zahtijeva od nas da stvari sagledamo šire. U Agrupamento de Escolas de Batalha u Portugalu, nastavnici se oslanjaju na intuiciju i empatiju kako bi otkrili kada učenik možda doživljava emocionalni stres. Ako uoče promjene u ponašanju učenika, svjesno se trude da dopru do njih i ponude podršku. Jednostavno pitanje ponekad može pružiti učeniku priliku da se otvori i progovori o svojim osjećajima.

Inkluzivni pristup svakako doprinosi pozitivnoj emocionalnoj atmosferi, u kojoj se učenici osjećaju podržano i cijenjeno. Uključujući se u saradničke eTwinning projekte, učenici komuniciraju s vršnjacima iz mjesta i porijekla sa kojima se inače ne bi susreli. Dobar primjer je pobjednički projekt evropske eTwinning nagrade (uzrasna kategorija 7–11 godina): Avanture eTwinribice (The adventures of eTwinfish). U ovom projektu učenici iz različitih zemalja razvijaju životnu priču male hobotnice, sarađujući na temama kao što su inkluzija, empatija, znanje i vršnjački odnosi.

Saznajte više o važnosti emocionalne dobrobiti u nadolazećoj eTwinning knjizi.